viernes, 6 de junio de 2014

Enfoque Cognitivo Conductual Albert Ellis.


Enfoque Cognitivo Conductual 

Albert Ellis. 






FRACASO ESCOLAR


IDEA IRRACIONAL.  

·         Hay actos perversos que provocan el rechazo.
·         La felicidad puede lograrse por la inactividad.
·         Si algo afecto la vida de la persona en el pasado lo hará durante el resto de su vida.

ANÁLISIS.
El fracaso escolar es el resultado de varios factores, tus experiencias pasadas no tienen por qué afectar tu vida presente. Ser una persona activa y productiva te lleva a la felicidad.



SOLUCIÓN.
Vive cada uno de tus días con toda tu energía, que tus experiencias no sean cadenas que te atan a un pasado que hoy ya no existe, si no que te sirvan de apoyo. Cree en ti y en tus capacidades.








POBREZA


IDEA IRRACIONAL.
·         Los factores externos causan la miseria humana.
·         Se necesita algo más grande para apoyarse en eso.
·         Si algo afecta la vida de una persona en el pasado lo hará durante el resto de su vida.

ANÁLISIS.
La pobreza es el resultado de muchos factores, el mundo no es el responsable de lo que pasa en la vida de las personas, el éxito se debe a la capacidad de hallar oportunidades donde existen deferencias. Todos tenemos capacidades diferentes y es eso lo que nos hace ser especiales. El poder más grande existe dentro de ti y en tu decisión para hacer las cosas.

SOLUCIÓN.
Todos podemos ser millonarios, todo comienza en el pensamiento, cree en ti y confía en los rumbos que tome tu vida.






BULLING


IDEA IRRACIONAL.
·         Los actos perversos provocan rechazo
·         Se debe ser siempre competente inteligente y ambicioso para tener éxito.

ANÁLISIS.
No todo lo que haces está mal, todos nos equivocamos y es justamente eso lo que nos ayuda a ser mejor, muchos en tu entorno, caminan con temor y buscan refugiarse en lo errores de los demás para sentirse mejor, sin embargo todos se pueden equivocar y si por algún error que cometiste, te comenzaron a hacer burla, recuerda que los errores son los más importantes maestros en nuestra vida.

SOLUCIÓN.
Refuerza tu autoestima, reconoce tus capacidades y virtudes. 







DESEMPLEO

IDEA IRRACIONAL.
·         Se debe ser siempre competente, inteligente y ambicioso para tener éxito.
·         La felicidad puede lograrse por la iniciativa.
·         Factores externos causando la miseria humana.

ANÁLISIS.
El mundo no  tiene la responsabilidad de tus desagrados, tú eres el único responsable de generarte desempleo.

SOLUCIÓN.
Emplear seguridad, autoestima y una gran apertura de habilidades personales.






VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

IDEA IRRACIONAL.
Si algo afecto la vida de una persona en el paso lo hará el resto de su vida.
No se puede tener el control de las emociones.

ANÁLISIS.
Las situaciones o vivencias que una persona atravesó en el pasado no forzosamente afectara el resto de su vida, ya que todas las personas son capases de superar lo malo que les ocurra.
Todas las personas contamos con capacidades diferentes, así como también tenemos control de las emociones siempre y cuando la persona tenga la disponibilidad de llevar acabo esa capacidad.

SOLUCIÓN.
Se necesita fomentar el autoestima y hacer ver a estas personas que son capases de hacer frente a todas las situaciones que se le puedan presentar.
Hacer ver a las personas que son capaces de realizar muchas cosas y cambiar aspectos que no sean sanos en la persona.

                          

domingo, 25 de mayo de 2014

Lev Semenovich Vigotsky

 Lev Semenovich Vigotsky


Biografia
Vigotsky desarrollò un sistema de ideas y de mètodos que permitirìan resolver problemas pràcticos en el àrea de la educacion.
Una idea frecuente en los enfoques propuestos por este autor es que la conducta humana es bastante complicada como para intentar aislarla y estudiarla en el vacìo.
Vigotsky naciò en 1896, en una pequeña provincia de Rusia Blanca, en un pueblo llamado Gomel, situado en la republica de Ucrania. Creciò en el seno de su familia judia y su padre, Semiòn L’vovich Vigotsky, era el gerente del banco Unido de Gomel, y su madre Cecilia Moiseivna, era maestra.
Vigotsky fue el segundo de ocho hermanos. Desde pequeño destacò por ser intelectualmente inquieto y talentoso, con una capacidad sorprendente para la lectura y de memoria sorprendente.
Estudiò literatura, fue maestro de idiomas y literatura para niños y adultos en varias escuelas y ambientes educativos; ademas de ser maestro de lògica y psicologia en el Instituto Pedagogico. Abriò una clìnica psicològica donde diagnosticaba problemas de aprendizaje  y daba clases de psicologìa de las artes y otros temas de psicologìa.
Iniciò su carrera vertiginosa de transformacion de las ideas psicologicas, al conocer  a Alexander Romanovich Luria y Aleksei Nikolaevich Leontiev, formaron un equipo con el que fueron conocidos por sus estudios compartidos
Muere en 1934 y su trabajo fuè prohibido durante 20 años.
Sus trabajos se publicaron en la Union Sovietica en 1956.

Aportes


Pensamiento y Lenguaje


Uno de los aportes más significativos de la obra de Vygotsky lo constituye la relación que establece entre el pensamiento y el lenguaje. Señala que en el desarrollo ontogenético ambos provienen de distintas raíces genéticas, en el desarrollo del habla del niño se puede establecer con certeza una etapa preintelectual y en su desarrollo intelectual una etapa prelingüística; hasta un cierto punto en el tiempo, las dos siguen líneas separadas, independientemente una de la otra. En un momento determinado estas líneas se encuentran y entonces el pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional.
El autor señala que la transmisión racional e intencional de la experiencia y el pensamiento a los demás, requiere un sistema mediatizador y el prototipo de éste es el lenguaje humano. Además indica que la unidad del pensamiento verbal se encuentra en el aspecto interno de la palabra, en su significado.
Otro de los aportes de Vygotsky se relaciona con el uso de instrumentos mediadores (herramientas y signos) para entender los procesos sociales. La creación y utilización de signos como método auxiliar para resolver un problema psicológico determinado es un proceso análogo a la creación y utilización de herramientas. La analogía básica entre signos y herramientas descansa en la función mediadora que caracteriza a ambos, mientras que la diferencia esencial entre signos y herramientas se relaciona con los distintos modos en que orientan la actividad humana.
Las herramientas sirven como conductores de la influencia humana en el objeto de la actividad, se hallan externamente orientadas y deben acarrear cambios en los objetos. Por otro lado, el signo no cambia absolutamente nada en el objeto de una operación psicológica; por consiguiente está internamente orientado.


Interacción entre Aprendizaje y Desarrollo



Vygotsky , señala que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño ya ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de vida del niño.
Refiere dos niveles evolutivos: el nivel evolutivo real (zona de desarrollo real), que comprende el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, supone aquellas actividades que los niños pueden realizar por sí solos y que son indicativas de sus capacidades mentales.
 Por otro lado, si se le ofrece ayuda o se le muestra cómo resolver un problema y lo soluciona, es decir, si el niño no logra una solución independientemente del problema, sino que llega a ella con la ayuda de otros constituye su nivel de desarrollo potencial (zona de desarrollo potencial).
Se demostró que la capacidad de los niños, de idéntico nivel de desarrollo mental para aprender bajo la guía de un maestro variaba en gran medida, e igualmente el subsiguiente curso de su aprendizaje sería distinto.
Esta diferencia es la que denominó Zona de Desarrollo Próximo:
“No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema, y el nivel de desarrollo  potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.” (1979: 133).
El nivel real de desarrollo revela la resolución independiente de un problema, define las funciones que ya han madurado, caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente. La Zona de Desarrollo Próximo define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, en este sentido se caracteriza el desarrollo mental prospectivamente.
La relación que establece Vygotsky entre aprendizaje y desarrollo se fundamenta en la Ley Genética General, donde se establece que toda función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces, o en dos planos. Primero aparece en el plano social y luego en el plano psicológico. Primero aparece entre la gente como una categoría intrerpsicológica y luego dentro del niño como una categoría intrapsicológica.





Referencias
Carrera, , Beatriz; Mazzarella, , Clemen. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural . Educere, abril-junio, 41-44.

Ponce, M. (2010). Vigotsky para educadores . Mèxico : Letec.


jueves, 22 de mayo de 2014

Coaching

ENTRENAMIENTO  PARA EL LÍDER TOXICO

CUATRO PATOLOGÍAS QUE PUEDE ENTORPECER A UN EJECUTIVO Y TRAER MISERIA AL LUGAR DE TRABAJO – Y QUE SE PUEDE HACER EN CUANTO A ESTO.
Escrito por Manfred F. R. Kets de Vries

Síntesis del texto 


Los ejecutivos tienen el poder de crear un desarrollo que permite a la gente crecer y dar lo mejor de si –o una toxica área de trabajo donde todos pueden ser infelices. Para terminar usando ese poder como ejecutivos depende en parte de su salud mental. Al parecer, los jefes estables generalmente construyen compañías donde las reglas permiten a los empleados, liberarse y enfocarse en realizar sus trabajos bien. Pero si la estructura psicológica del jefe esta deformada, el plan de negocio, ideas, interacciones, e incluso los sistemas y estructura de la organización misma será el reflejo de su patología…

Pero... ¿Cual es la diferencia entre Coaching y terapia?

Los psicoterapeutas tienen una formación mas intensiva en la dinámica de la personalidad mientras que los entrenadores ejecutivos se enfocan mas en el ambiente de trabajo donde los ejecutivos operan.
 Sin embargo los psicoterapeutas  se pueden beneficiar si saben mas del mundo organizacional, y los entrenadores que no tienen tratos en psicología les haría bien adquirir esos fundamentos.

Patologías que se reflejan en el ambiente organizacional

EL NARCISISTA 

La disfuncion mas frecuente que se encuentra en el nivel superior es el narcisismo patológico. Todos poseemos características narcisistas en cierto grado. De echo nosotros necesitamos un poco de narcisismo para funcionar correctamente -es parte de nuestro sistema inmunológico, defendiéndonos de los resabios de la vida. Esto  nos permite sentirnos bien con nosotros mismos e imponernos un poco. Pero mucho narcisismo es peligroso. Manejados por fantasías grandiosas sobre si mismos, los narcisistas patológicos son egoístas e inconsiderados, demandan excesiva atención, se sienten con derecho y por supuesto poderosos y prestigiados a altos costos.


Entrenando a un narcisista:


El primer objetivo del entrenador, entonces, debe ser colocar la autoestima del narcisista sobre bases firmes, no destruirlo. Usted debe transmitir respeto y reconocer su necesidad de ser reconocido. aunque no se debe reforzar grandiosas auto percepciones, tampoco hay que acentuar debilidades. Muestre empatía inicialmente para ganarse la confianza, para que pueda empezar a probar confrontaciones menores de conductas disfuncionales individuales.
La llave del éxito aquí es explorar dos aspectos de la relación del narcisista con los demás.

  • Transferencia: Tipicamente, los narcisistas tienen binaria tendencia a idealizar y devaluar. Son propensos a la transferencia de su deseo de la infancia para complacer a sus padres o a otras figuras de autoridad, y un entrenador es muy probable que sea uno de ellos.  
  • Competitividad: La ambiciones de los narcisistas pueden ser utilizados como motivaciones para  ellos. El desafío en la elaboración de las ambiciones, por supuesto, es evitar alimentar la grandiosidad narcisista. Esto mejora el comportamiento real y fortalece la credibilidad del entrenador. 


EL MANIÁTICO DEPRESIVO



La maniática depresión, o desorden bipolar, es otra condición psicológica que algunos ejecutivos presentan. Como la mayoría de los desordenes mentales, varían en intensidad,  las formas relativamente leves  pueden descarrilar sus carreras.

Entrenando a un maniático-depresivo:

Los trastornos del estado de ánimo graves como depresión maníaca suelen ser tratados con la combinación de la psicoterapia y la medicación. Los maníaco-depresivos rara vez son receptivos a recibir tratamiento. Su percepción de la realidad está alterada: ya sea maníaco o depresivo, tienen mala visión de cómo son percibidos y de como actuar ante los demás.
Lograr que admitan que tienen un problema es principal desafío. Aquí, el mejor enfoque es el opuesto de lo que se haría con los narcisistas: Hacer que el maníaco-depresivos se enfrentan a la realidad de sus relaciones con los demás y trabajar con la gente el efecto de crear una nueva estructura en la que pueden operar de manera segura. En este tipo de situación el entrenador haría bien en recurrir a la ayuda de otros

EL PASIVO AGRESIVO


Este término describe a una persona quien expresa negativamente sus sentimientos de manera indirecta y rehuyendo a la confrontación. El comportamiento se origina en las familias donde se prohíbe la expresión honesta y directa de los deseos, donde los niños aprenden rápidamente a reprimir sus sentimientos y son muy renuentes a ser asertivos. Ellos van por la vida siendo exteriormente complacientes pero obstaculizándose  de una manera deshonesta. Es más, sus sentimientos pueden ser tan reprimidos que no se dan cuenta conscientemente de que están siendo poco cooperativos. Así que cuando los demás se molestan por su comportamiento, se ofenden, siendo la causa consciente de ellos pero lo que le causó la irritación era culpa de otra persona.

¿Como reconocer esta condición?

Aunque los ejecutivos pasivo-agresivo abiertamente acuerdan peticiones, ellos secretamente expresan su resentimiento por el incumplimiento de los plazos, llegar tarde a las reuniones, de poner excusas, o incluso socavar los objetivos. Ellos tienden a utilizar la postergación, la ineficacia y el olvido para evitar cumplir con las obligaciones. A pesar de que pueden llegar a ser disfuncionales cuando se empuja, si no están sintiendo presionados, pueden producir un trabajo de alta calidad, lo que explica por qué algunos se las arreglan para llegar a altos cargos ejecutivos. 
Ellos mismos suelen ser las principales víctimas de su conducta.

Entrenamiento para un pasivo-agresivo:

Los pasivos-agresivos necesitan resolver su hostilidad hacia las figuras de autoridad. Para ayudar a hacer eso, el entrenador tiene fomentar la transferencia. 


EL EMOCIONALMENTE DESCONECTADO



Como en la película Flores Rotas protagonizada por Bill Murray, Hay algunas personas que se presentan emocionalmente desconectados.
Los casos anteriores se ocupan de los ejecutivos que pueden ser molestos, pero también pueden ser bastante carismáticos, es decir, el tipo de personas que no te dejan emocionalmente sin tocar. Pero con el cuarto tipo de patología, la falta de sensación en lugar de un exceso de la misma da espacio también a Dificultades.

El término de uso psiquiatra para estas personas es la alexithymia, que viene del griego y significa "no hay palabras para las emociones." Los alextimicos son de mente literal, muestran poco imaginación, y por lo general no son capaces de describir o incluso reconocer sus sentimientos. Esta incapacidad hace que sea difícil para ellos interpretar las señales emocionales que reciben de los demás, percibiéndolas como peligrosas y potencialmente incontrolables.


Como puedes ver hay distintas maneras de manifestar nuestros temores y necesidades, en el campo laboral encontraremos muchas de estas expresiones, que con la idónea formación es posible intervenir y propiciar un ambiente sano y prospero, Solo cabe recordar cuan impactantes son las vivencias en la primera infancia y como dijo Sócrates aquel que actúa mal lo hace por ignorancia.

Referencias:
Kets de Vries, M., (2014) "Coaching the toxic leader"; Harvard Bussines review.

Biografía de Urie Bronfrenbrenner



                   

                   Urie Bronfenbrenner




Nació el 29 de Abril de 1917 en Moscú.
A la edad de 6 años llego a USA.
Se licencio en psicología en la Universidad de Cornell.
Realizo un máster en la universidad de Michigan durante la segunda guerra mundial (1941-1945).



                                       


Trabajo como psicólogo en el ejercito estadounidense.
1996 Premio de la APA.
Murió en Nueva York a los 88 años. 




  • Propone la teoría ecológica.
  • Plantea la Influencia del ambiente en el sujeto.
  • Supone una de las teorías emergentes de la psicología evolutiva mas aceptadas.






REFERENCIAS

Apuntes tomados en clase.